Teoria atomica Parte 2/2

Acto escolar del 25 de Mayo (2011)

Feria de Ciencias 2008- Los comienzos de la química

Piaget y la conservación.

Me encantó este trabajo preparado por alumnos del secundario de México.

Piaget reporte de conservación

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TP MODELOS CIENTÍFICOS: Sistema Circulatorio: Presentamos a Amigacha

Amigacha -igual que Bartolito el año pasado- nos va a mostrar cómo circula la sangre por su cuerpo, representando así al aparato circulatorio humano.

Sistema Circulatorio: Amigacha de frente

Circuito mayor y menor funcionando

Amigacha ya tiene sangre por los dos circuitos. Pero hemos aclarado desde un principio que la sangre azul no es más que un modo de representar a la sangre carboxigenada, para que se vea diferente, un recurso pedagógico muy usado y a veces, no tan explicitado al tratar con modelos.

Amigacha de espaldas

Modelo de Sistema Respiratorio

Vemos aquí una representación en tres dimensiones de los órganos que forman parte del sistema respiratorio. Este modelo simula los movimientos del diafragma y la entrada y salida del aire.

Pulmones en primer plano

Podemos ver con este acercamiento de la imagen, cómo han construído este modelo que representa la caja torácica y -con un movimiento del látex que hace las veces de diafragma- la inspiración y la espiración, pudiendo observar cómo se inflan y desinflan los globos que representan a los pulmones.

TP Modelo científico: Sistema planetario

Aquí vemos un modelo tridimensional, intentando mantener una cierta escala de medidas y que ha evitado marcar las órbitas como si fueran rutas trazadas en el espacio, un error tan repetido que formó ideas previas escolarizadas,según plantea Juan Ignacio Pozo.

El Laboratorio Móvil para transformar el aula

A pedido de los colegas que escucharon mi charla sobre el uso de un laboratorio fácilmente transportable, aquí subo la presentación en formato pps. Gracias por su atención.

El laboratorio móvil para transformar el aula

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I JORNADA DOCENCIA E INVESTIGACIÓN EN ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA EXP INNOVADORAS-INTERCAMBIOS. J.V.GONZÁLEZ. 4 al 6 de Oct.2010

Honrada de ser invitada como disertante de las primeras jornadas organizadas por el Dpto de Química del Joaquín, (Instituto al que amo porque me dio la posibilidad de ser feliz trabajando), presenté la ponencia sobre "El Laboratorio Móvil para transformar el aula".

Aparentemente la propuesta gustó, ya que los colegas manifestaban sus carencias de espacio físico, materiales y/o reactivos, así como la falta de ayudantes de TP, con lo que se les dificulta el trabajar experimentalmente. estas ausencias son archiconocidas en nuestras escuelas secundarias, pero con un poco de ganas y otro de creatividad, podemos hacer que nuestros alumnos toquen alguna vez, un tubo de ensayos.

Por pedido de los colegas presentes en la ponencia, subo aquí el ppt presentado. Gracias a todos.

PD: agradezco a mi alumna Ma Segovia de 3ºA del Prof en Educación Gral Básica del ISFD Nº104, por prestarme el "nano laboratorio", como lo llamó mi ex-profesora Diana.

Aquí vemos estas mágenes.

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Globalización y ambiente 2010

Hablamos de energía y cómo se genera la electricidad en las distintas centrales.

Aquí se ven fotos de los modelos de diferentes tipos de centrales que realizaron los chicos de 3º4º tm del Nacio de Quilmes:

Central eléctrica a biomasa.

Central térmica:

Central hidroeléctrica (este equipo presentó el generador cumpliendo así con lo estrictamente pedido)

Laboratorio Móvil en la Biblioteca Estrada de Bernal

Tuvimos unos encuentros de sábado a la mañana, en la Biblioteca JM Estrada, de Bernal, la que se mudó a la calle Espora 105 bis. Vinieron varias colegas, de SB y Polimodal, de Química, Física y Biología, todas con muchas ganas de hacer trabajos experimentales con sus alumnos, pero con el inconveniente de que en las escuelas no hay espacio físico para un laboratorio, ni tampoco materiales. Así que nos pusimos a reemplazar los mismos, con botellas, cajas, recipientes de todo tipo y mucha creatividad. Un modo más de disminuir la basura en el planeta: reutilizar.

Tambien construimos balanzas y refrigerantes con material descartable. La balanza salió de un video encontrado en youtube con el nombre de "balanza económica con botellas descartables" que presenta una explicación y unas imágenes muy claras.

Aquí algunas fotos, (sacadas en los últimos minutos de la última clase, disculpen las que no están presentes):

¿Quién dijo que todo está perdido...?

El Prof. Raúl Fernández me envió un correo con un link muy interesante. Aquí lo copio para que puedan acceder a la filmación en youtube:
http://www.youtube.com/watch?v=tsHyN9zj8_o&feature=related
Para reflexionar y ver cuánto más podemos dar nosotros...

Modelo Científico

Este es Bartolito mostrando su sistema circulatorio. Se trata de un modelo científico construído por un grupo de alumnas de 3°A -2009- del ISFD N°104 de Quilmes.

Aquí vemos a Bartolito de espaldas. Las peritas cargan tinta azul y roja para representar la sangre oxigenada y la carboxigenada.

TP Nº 7 MÁQUINAS SIMPLES

I.S.F.D. Nº 104
Espacio curricular: Ciencias Naturales y su Enseñanza(III) I
Cursos: 3ºA - 3ºB - (EGB)

3ºD (Inicial)

Prof. Liliana Medeiros 2009


TP N°7 (Grupal)

Tema: MÁQUINAS SIMPLES: Palancas

Objetivos: Reconocer las distintas máquinas simples, sus aplicaciones y beneficios.
Conocer la condición de equilibrio en las palancas.
Diseñar un experimento que demuestre la relación entre la longitud de la palanca y la fuerza que hay que ejercer (potencia) para mover un cierto peso (resistencia).

Fundamento teórico:
(Contenidos conceptuales)

· Máquinas simples: definición y breve explicación de cada una. (plano inclinado, palanca,poleas, tornos, etc.). Fórmulas que demuestran la relación entre las fuerzas aplicadas.
· Tipos de palancas (géneros) y ejemplos de cada uno.
· Vinculaciones con la biología.
· “Dadme un punto de apoyo y os moveré el mundo” ¿Quién dijo esta frase? ¿Qué significa?


Parte experimental:
para Prof de EPB

1°) Generar una guía de trabajo experimental (con el material didáctico correspondiente) que demuestre
la relación entre la longitud de la palanca y la fuerza que hay que ejercer (potencia) para mover un
cierto peso.
En una Guía de TP debe figurar:
a- Tema y objetivo
b- Lista de materiales necesarios
c- Procedimiento, paso a paso.
d- Cuestionario (ejercicios para fijación del tema)

2°) Seguir los pasos de la guía y entregar el Informe de TP (con observaciones y conclusiones).

3°) Armar en dos o tres planes de clase, el tema de las palancas, con los contenidos conceptuales averiguados y con otros experimentos -además de la guía de TP pedida en el punto anterior-.

Indicar la bibliografía utilizada para realizar este trabajo práctico.


para Prof. de Inicial
Generar una guía de trabajo experimental (con el material didáctico correspondiente) que demuestre
la relación entre la longitud de la palanca y la fuerza que hay que ejercer (potencia) para mover un
cierto peso. Las experiencias elegidas deben ser adecuadas a la edad de los nenes de 5 años.


Presentación del TP Nº 7
1.-En el día preestablecido, se presentará la exposición oral del trabajo, con todo el material concreto necesario.
2.-Ese mismo día, en una carpeta, se entregarán los contenidos teóricos pedidos, indicando la bibliografía utilizada.





Fecha de entrega ......../......../.........

Libre albedrío

El orden Universal nos da libre albedrío para elegir lo que queramos, y nos apoya indiscutidamente. Esto es palabra de todos los textos de las distintas religiones del mundo. Sólo nosotros decidimos. Desde la fuerza de nuestro pensamiento vamos concatenando los hechos que nos conducirán al objetivo, o nos alejarán de él...

No todos tenemos sueños bien definidos –los llaman vocación-. Pero de entre los que sí los tienen algunos los alcanzan y otros no. ¿Por qué? Qué pregunta misteriosa!!!!

Hay antiguas sabidurías que nos dicen que cuando uno tiene un sueño y realmente lo quiere alcanzar, nada ni nadie se interpone en el camino. No existen los otros, sólo uno y su objetivo. Así entonces el Universo ve la fuerza de ese pensamiento, y se van abriendo las puertas para concretarlo.
¿Es un camino de soledad? Sí. El camino del humano en este mundo es un camino de soledad y esa es nuestra mayor angustia como humanos, es la madre de todos los miedos: venimos solos y nos vamos solos....

Cuando se nos cruzan otros objetivos –tan válidos como cualquiera- el sueño se va desvaneciendo, aparecen obstáculos –necesarios para justificar el cambio de rumbo-.

Vivimos eligiendo, la vida es una permanente elección. Es bueno que elijamos, pero lo más difícil es comprender que somos responsables de lo que hemos elegido. A medida que el tiempo pasa, nos olvidamos de los motivos y comienzan los reproches. Y le echamos la culpa a otros por lo vivido, cuando en realidad todo respondía a nuestro cambio de ideas, y el Universo nos estaba acompañando en nuestro libre albedrío...

Por eso lo mejor que nos puede pasar es estar atentos, vivir a flor de piel, saber qué sentimos y qué nos está pasando. “Conócete a ti mismo” le decía San Martín a su hija Merceditas...

Todos nos esforzamos por lo que buscamos, y nadie tiene derecho a medir el esfuerzo del otro. Cada uno sabrá de su propia fuerza, y que haga lo que haga, también tendrá que soportar cosas.
¿Qué cosas estoy más dispuesto a soportar? es la gran pregunta...