LABORATORIOS MÓVILES-MODELOS 2012 (3ºA)

 LABORATORIOS MÓVILES     MODELOS 2012 (3ºA)

COLEGAS: 
                  
                     El libro "Juguemos con la Química" esta en venta en 

la librería VAGAMUNDOLIBROS,  de Av. Belgrano 299, esquina 

Don Bosco, Bernal (en la esquina de la Escuela Don Bosco). 


                      También estará en venta el día 12 de septiembre, 

en el Taller homónimo,  que daré en el marco de las Jornadas 

del ISFD N° 24, Bernardo Houssey, de Bernal. 


                       Los espero en el taller Juguemos con la Química 

                                          y ¡a divertirnos!

ISFD N°24. Bernal. Quilmes. Pcia. de Bs.As.

                                        I  JECICNaMa 
Primera jornada de educación e investigación en Cs Naturales y Matemática. 

 12, 13 y 14 de Septiembre de 2013

Inscripción previa.



TALLER:         
                   JUGUEMOS CON LA QUÍMICA
                             (Basado en el libro homónimo)

Jueves 12/9  de 14 a 16 hs

A cargo de la Prof. Lic. Liliana Medeiros

MODELIZACIÓN DE ESTADOS DE LA MATERIA.

3ºA-2012        EQUIPO 1 Modelo de estado sólido,  líquido y gaseoso.

3ºA-2012   EQUIPO 2 Representación de estado gaseoso, líquido, sólido.

3ºA-2012   EQUIPO 3 Representación de sólido-líq-gaseoso.

3ºA- 2012 EQUIPO 3 Modelo de gas

La sgte página presenta interesantes simuladores, imágenes y actividades de repaso de temas de Química. Sobretodo el tema de Estructura del átomo, tabla periódica y uniones químicas. Especialmente 2do Bachillerato. http://www.elortegui.org.es/ciencia/joomla/datos/2BACHQUM/05estructuramateria.html

Distribución y Enlace de Electrones 3de4 orbitales s p d y f

Teoría atómica Parte I

Teoria atomica Parte 2/2

Acto escolar del 25 de Mayo (2011)

Feria de Ciencias 2008- Los comienzos de la química

Piaget y la conservación.

Me encantó este trabajo preparado por alumnos del secundario de México.

Piaget reporte de conservación

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TP MODELOS CIENTÍFICOS: Sistema Circulatorio: Presentamos a Amigacha

Amigacha -igual que Bartolito el año pasado- nos va a mostrar cómo circula la sangre por su cuerpo, representando así al aparato circulatorio humano.

Sistema Circulatorio: Amigacha de frente

Circuito mayor y menor funcionando

Amigacha ya tiene sangre por los dos circuitos. Pero hemos aclarado desde un principio que la sangre azul no es más que un modo de representar a la sangre carboxigenada, para que se vea diferente, un recurso pedagógico muy usado y a veces, no tan explicitado al tratar con modelos.

Amigacha de espaldas

Modelo de Sistema Respiratorio

Vemos aquí una representación en tres dimensiones de los órganos que forman parte del sistema respiratorio. Este modelo simula los movimientos del diafragma y la entrada y salida del aire.

Pulmones en primer plano

Podemos ver con este acercamiento de la imagen, cómo han construído este modelo que representa la caja torácica y -con un movimiento del látex que hace las veces de diafragma- la inspiración y la espiración, pudiendo observar cómo se inflan y desinflan los globos que representan a los pulmones.

TP Modelo científico: Sistema planetario

Aquí vemos un modelo tridimensional, intentando mantener una cierta escala de medidas y que ha evitado marcar las órbitas como si fueran rutas trazadas en el espacio, un error tan repetido que formó ideas previas escolarizadas,según plantea Juan Ignacio Pozo.

El Laboratorio Móvil para transformar el aula

A pedido de los colegas que escucharon mi charla sobre el uso de un laboratorio fácilmente transportable, aquí subo la presentación en formato pps. Gracias por su atención.

El laboratorio móvil para transformar el aula

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I JORNADA DOCENCIA E INVESTIGACIÓN EN ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA EXP INNOVADORAS-INTERCAMBIOS. J.V.GONZÁLEZ. 4 al 6 de Oct.2010

Honrada de ser invitada como disertante de las primeras jornadas organizadas por el Dpto de Química del Joaquín, (Instituto al que amo porque me dio la posibilidad de ser feliz trabajando), presenté la ponencia sobre "El Laboratorio Móvil para transformar el aula".

Aparentemente la propuesta gustó, ya que los colegas manifestaban sus carencias de espacio físico, materiales y/o reactivos, así como la falta de ayudantes de TP, con lo que se les dificulta el trabajar experimentalmente. estas ausencias son archiconocidas en nuestras escuelas secundarias, pero con un poco de ganas y otro de creatividad, podemos hacer que nuestros alumnos toquen alguna vez, un tubo de ensayos.

Por pedido de los colegas presentes en la ponencia, subo aquí el ppt presentado. Gracias a todos.

PD: agradezco a mi alumna Ma Segovia de 3ºA del Prof en Educación Gral Básica del ISFD Nº104, por prestarme el "nano laboratorio", como lo llamó mi ex-profesora Diana.

Aquí vemos estas mágenes.

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Globalización y ambiente 2010

Hablamos de energía y cómo se genera la electricidad en las distintas centrales.

Aquí se ven fotos de los modelos de diferentes tipos de centrales que realizaron los chicos de 3º4º tm del Nacio de Quilmes:

Central eléctrica a biomasa.

Central térmica:

Central hidroeléctrica (este equipo presentó el generador cumpliendo así con lo estrictamente pedido)

Laboratorio Móvil en la Biblioteca Estrada de Bernal

Tuvimos unos encuentros de sábado a la mañana, en la Biblioteca JM Estrada, de Bernal, la que se mudó a la calle Espora 105 bis. Vinieron varias colegas, de SB y Polimodal, de Química, Física y Biología, todas con muchas ganas de hacer trabajos experimentales con sus alumnos, pero con el inconveniente de que en las escuelas no hay espacio físico para un laboratorio, ni tampoco materiales. Así que nos pusimos a reemplazar los mismos, con botellas, cajas, recipientes de todo tipo y mucha creatividad. Un modo más de disminuir la basura en el planeta: reutilizar.

Tambien construimos balanzas y refrigerantes con material descartable. La balanza salió de un video encontrado en youtube con el nombre de "balanza económica con botellas descartables" que presenta una explicación y unas imágenes muy claras.

Aquí algunas fotos, (sacadas en los últimos minutos de la última clase, disculpen las que no están presentes):

¿Quién dijo que todo está perdido...?

El Prof. Raúl Fernández me envió un correo con un link muy interesante. Aquí lo copio para que puedan acceder a la filmación en youtube:
http://www.youtube.com/watch?v=tsHyN9zj8_o&feature=related
Para reflexionar y ver cuánto más podemos dar nosotros...

Modelo Científico

Este es Bartolito mostrando su sistema circulatorio. Se trata de un modelo científico construído por un grupo de alumnas de 3°A -2009- del ISFD N°104 de Quilmes.

Aquí vemos a Bartolito de espaldas. Las peritas cargan tinta azul y roja para representar la sangre oxigenada y la carboxigenada.

TP Nº 7 MÁQUINAS SIMPLES

I.S.F.D. Nº 104
Espacio curricular: Ciencias Naturales y su Enseñanza(III) I
Cursos: 3ºA - 3ºB - (EGB)

3ºD (Inicial)

Prof. Liliana Medeiros 2009


TP N°7 (Grupal)

Tema: MÁQUINAS SIMPLES: Palancas

Objetivos: Reconocer las distintas máquinas simples, sus aplicaciones y beneficios.
Conocer la condición de equilibrio en las palancas.
Diseñar un experimento que demuestre la relación entre la longitud de la palanca y la fuerza que hay que ejercer (potencia) para mover un cierto peso (resistencia).

Fundamento teórico:
(Contenidos conceptuales)

· Máquinas simples: definición y breve explicación de cada una. (plano inclinado, palanca,poleas, tornos, etc.). Fórmulas que demuestran la relación entre las fuerzas aplicadas.
· Tipos de palancas (géneros) y ejemplos de cada uno.
· Vinculaciones con la biología.
· “Dadme un punto de apoyo y os moveré el mundo” ¿Quién dijo esta frase? ¿Qué significa?


Parte experimental:
para Prof de EPB

1°) Generar una guía de trabajo experimental (con el material didáctico correspondiente) que demuestre
la relación entre la longitud de la palanca y la fuerza que hay que ejercer (potencia) para mover un
cierto peso.
En una Guía de TP debe figurar:
a- Tema y objetivo
b- Lista de materiales necesarios
c- Procedimiento, paso a paso.
d- Cuestionario (ejercicios para fijación del tema)

2°) Seguir los pasos de la guía y entregar el Informe de TP (con observaciones y conclusiones).

3°) Armar en dos o tres planes de clase, el tema de las palancas, con los contenidos conceptuales averiguados y con otros experimentos -además de la guía de TP pedida en el punto anterior-.

Indicar la bibliografía utilizada para realizar este trabajo práctico.


para Prof. de Inicial
Generar una guía de trabajo experimental (con el material didáctico correspondiente) que demuestre
la relación entre la longitud de la palanca y la fuerza que hay que ejercer (potencia) para mover un
cierto peso. Las experiencias elegidas deben ser adecuadas a la edad de los nenes de 5 años.


Presentación del TP Nº 7
1.-En el día preestablecido, se presentará la exposición oral del trabajo, con todo el material concreto necesario.
2.-Ese mismo día, en una carpeta, se entregarán los contenidos teóricos pedidos, indicando la bibliografía utilizada.





Fecha de entrega ......../......../.........

Libre albedrío

El orden Universal nos da libre albedrío para elegir lo que queramos, y nos apoya indiscutidamente. Esto es palabra de todos los textos de las distintas religiones del mundo. Sólo nosotros decidimos. Desde la fuerza de nuestro pensamiento vamos concatenando los hechos que nos conducirán al objetivo, o nos alejarán de él...

No todos tenemos sueños bien definidos –los llaman vocación-. Pero de entre los que sí los tienen algunos los alcanzan y otros no. ¿Por qué? Qué pregunta misteriosa!!!!

Hay antiguas sabidurías que nos dicen que cuando uno tiene un sueño y realmente lo quiere alcanzar, nada ni nadie se interpone en el camino. No existen los otros, sólo uno y su objetivo. Así entonces el Universo ve la fuerza de ese pensamiento, y se van abriendo las puertas para concretarlo.
¿Es un camino de soledad? Sí. El camino del humano en este mundo es un camino de soledad y esa es nuestra mayor angustia como humanos, es la madre de todos los miedos: venimos solos y nos vamos solos....

Cuando se nos cruzan otros objetivos –tan válidos como cualquiera- el sueño se va desvaneciendo, aparecen obstáculos –necesarios para justificar el cambio de rumbo-.

Vivimos eligiendo, la vida es una permanente elección. Es bueno que elijamos, pero lo más difícil es comprender que somos responsables de lo que hemos elegido. A medida que el tiempo pasa, nos olvidamos de los motivos y comienzan los reproches. Y le echamos la culpa a otros por lo vivido, cuando en realidad todo respondía a nuestro cambio de ideas, y el Universo nos estaba acompañando en nuestro libre albedrío...

Por eso lo mejor que nos puede pasar es estar atentos, vivir a flor de piel, saber qué sentimos y qué nos está pasando. “Conócete a ti mismo” le decía San Martín a su hija Merceditas...

Todos nos esforzamos por lo que buscamos, y nadie tiene derecho a medir el esfuerzo del otro. Cada uno sabrá de su propia fuerza, y que haga lo que haga, también tendrá que soportar cosas.
¿Qué cosas estoy más dispuesto a soportar? es la gran pregunta...

Trenes para todos

Hay un grupo de ciudadanos que se han organizado para juntar un millón de firmas para presentar un proyecto en el Congreso para reactivar las vías de ferrocarril tan endemoniadamente destruídas por "ya sabemos quien". Sería interesante que se logre dicho objetivo, así que los invito a firmar y a leer el proyecto.
La página es: http://www.trenparatodos.com.ar

Qué hacer con las pilas viejas.

Existe una ONG que se llama Ecovolta. Junta pilas que ya no sirven y las reciclan, y crean un material firme, con el que arman ladrillos y construyen bancos para escuelas. Hay lugares en capital donde se pueden dejar las pilas que tenemos acumuladas, y que no queremos tirar a la basura PORQUE CONTAMINAN. La forma de guardarlas y llevarlas a esta ONG es en botellas de plástico de medio litro. Les dejo los dos links, la nota de la Nación y la página de la ONG que tiene más información.
http://www.lanacion.com.ar/1003808
www.ecovolta.org.ar

Alquimia: el pasado de la Química

Alquimia (del árabe al-khemeia), conjunto de conocimientos antiguos y prácticas experimentales que perseguían un objetivo filosófico: el de hallar la Piedra Filosofal que los conduciría a obtener el Elixir de la larga vida, y a la Transmutación de los metales viles en oro.
La alquimia fue practicada en Mesopotamia, el Antiguo Egipto, Persia, la India y China, en la Antigua Grecia y el Imperio Romano, en el Islam y después en Europa hasta el siglo XIX, en una compleja red de escuelas y sistemas filosóficos que abarca al menos 2.500 años.
Gran parte de la historia de la ciencia ha surgido de la alquimia, por lo que se la considera como 'protocientífica.

Presento aquí algunos de los alquimistas de la Muestra de Ciencias del ex-Colegio Nacional de Quilmes del año 2007.



Aquí vemos el Gran Libro , donde el alquimista anotaba sus experimentos y descubrimientos, pero de un modo misterioso y oculto para evitar que los otros alquimistas -todos en busca de la Piedra Filosofal- pudieran llegar primero....
Atrás, más imágenes de sus símbolos e inscripciones en el lenguaje del oscurantismo, forma simbólica de expresar los cambios que ocurrían a la materia y base del lenguaje químico actual.




En el primer plano de esta foto, podemos ver El círculo de Transmutación, donde se intentaba la transformación de metales baratos como el cobre o el hierro, en oro. Se trataba de una hoguera que permitía la reducción de los minerales de dichos metales, obteniéndose el metal puro -sea cobre o hierro-. Esto es actualmente, la etapa de reducción de la mena, parte del proceso de obtención de metales en la Industria Metalúrgica. En segundo plano podemos observar materiales de laboratorio que hemos heredado de los alquimistas, inventados en función de sus necesidades de hervir, filtrar, tamizar, las muestras que esperaban los conduzcan a la obtención del elixir de la vida eterna. Tenemos así el soporte universal, el mortero, el embudo, las retortas, el balón de destilación, las agarraderas, pinzas metálicas, cápsulas de porcelana, entre tantos otros.












Esta foto muestra un grupo de alquimistas con varios frascos y peceras conteniendo insectos, arácnidos, víboras y lagartijas, animales que guardaban para poder extraer de ellos sus ponzoñas -venenos- y analizarlos, conociendo así las propiedades de estos componentes orgánicos que necesitaban de una Fuerza Vital para existir -según las teorías de aquellas épocas-.
Se ve también un baño de María, una de las operaciones de laboratorio más antiguas de la humanidad, cuyo origen se remonta -según el historiador de la alquimia F. Sherwood Taylor- a María la judía, una gran descubridora de la ciencia práctica, iniciadora de Zózimo de Panápolis. Se observa también un horno de retorta y un alambique para la obtención de licores destilados, técnicas básicas de elaboración de las bebidas alcohólicas destiladas como el ron o el vodka .

Otro modelo de horno, muy visto en las pinturas clásicas, permitía obtener agua destilada o metales fundidos.

Escuelas: contestador automático.

Recibí este correo y está muy bueno...

Para mis queridos amigos docentes y fundamentalmente...¡¡¡Para los papás!!! (Va con onda)

Teléfono de escuela.
¡Hola! Usted se ha comunicado con nuestra escuela. Para atenderlo de la mejor manera posible y con la intención de conectarlo con la persona del equipo que corresponda, por favor escuche todas las opciones antes de hacer su selección:
-Mentiras para justificar la ausencia de su hijo: Presione 1
-Excusas para justificar que su hijo no trajo hecha la tarea: Presione 2
-Para quejas sobre cómo hacemos nuestra tarea: Presione 3
-Para maldecir al personal docente: presione 4
-Para preguntas sobre información no recibida que ya fue enviada en el cuaderno de comunicaciones con anterioridad: Presione 5
-Para solicitar que su hijo tenga mejores notas, sea promovido, vaya a la bandera, etc. : Presione 6
-Si Ud. desea golpear, insultar o pegar a alguna persona del equipo docente: Presione 7
-Para solicitar cambio de profesores para el tercer trimestre en este año: Presione 8
-Si Ud. es consciente de que su hijo debe estar comprometido con su participación en las clases, con la realización de sus tareas escolares y sabe que los primeros educadores son los padres y que los docentes no son responsables por la falta de esfuerzo de su hijo: ¡¡¡Cuelgue y que tenga un buen día!!!

SIGNO DEL MAESTRO

Gracioso, verdadero y con final emotivo...


Los nacidos bajo este signo, se caracterizan principalmente por su gran ingenuidad. Desde hace décadas vienen luchando por un salario digno y a pesar de que los astros le han sido adversos siguen creyendo que lo conseguirán. Cuando el Poder Ejecutivo entra en conjunción con los satélites de la CTERA y responde a sus reclamos diciendo que ya ganan un salario justo, ellos replican airados que no es 'justo' sino 'ajustado' DEMASIADO 'ajustado'.
Como consecuencia de su mala "estrella" si bien no son menesterosos llevan una vida austera y de magras ambiciones que suelen 'compensar' vendiendo libros, ropa, cosméticos, bijouterie, etc. Son muy buenos deportistas, ya que el correr de una escuela a otra los mantiene en perfecto estado atlético, los 500 m en bajada o en subida son para ellos 'pan comido', tomar el colectivo repleto a las horas pico les ha valido la medalla de oro en varias olimpíadas.
Se caracterizan también por ser temerarios y valientes ya que son dados a salir, a donde de lugar, con 30, 40 y más niños aunque corran riesgo de perder alguno por el camino.
Tienden a ser contradictorios pues les molesta que los niños hablen en clase mientras ellos lo hacen en las reuniones y asambleas sin escuchar ni pizca lo que dicen los demás.
Como todo animal de costumbres, cada vez que se encuentran con un colega al que no ven hace tiempo, sus tres preguntas clásicas son: qué grado tenés, cuántos chicos tenés, cómo es tu directora.
Aman la hora de la salida, el verano y las vacaciones cortas y largas.
Odian corregir, cuidar el recreo, las reuniones de maestros, atender padres y combatir piojos.Su piedra es el ágata, 'a gatas' si pueden vivir con lo que ganan.
Su color, el blanco. Su número de la suerte el 3.99 (las 3 cuotas del incentivo del 99).Su gran debilidad, ir a la huelga sabiendo de antemano que la tienen perdida.
Respondiendo a este perfil, el símbolo que identifica a los nacidos bajo el 'signo del maestro' es una alegoría en la que se mezclan el hommo sapiens y el hommo faber con reminiscencias del cangrejo, ya que sólo caminando de costado pueden llegar hasta fin de mes.
Por lo mismo tienen también algo de escorpión, pues el bajo sueldo que ganan los tiene bastante envenenados, el tener algo de piscis impide que el agua les llegue al cuello, mientras que libra les permite alcanzar el equilibrio entre el hambre y las ganas de comer.

Estimados hermanos zodiacales nacidos bajo este signo un tanto perseguido, a pesar de todo, tienen una gran ventaja que los gratifica, que es la conjunción de los cuatro elementos: son aire, tierra, agua y fuego al mismo tiempo.Son tierra porque saben lo que quieren, son aire porque son idealistas, son agua porque saben que su trabajo es vital y son fuego porque con el fuego del amor lo defienden.

Laboratorios móviles en Slide Show. Pasen y vean.

Lo que ven aquí son varios laboratorios móviles de alumnas de 3º año del Profesorado de Inicial y de EGB del ISFD Nº 104 de Quilmes (el Normal). La idea es poder suplir la falta de espacios y materiales que presentan la mayoría de las escuelas de la Pcia de BsAs para desarrollar actividades experimentales en el área de las Ciencias Naturales. No podemos negar el placer que le trae a los niños el poder hacer experimentos y dar una explicación a los hechos observados. Observar, describir, interpretar hipotetizando son herramientas básicas que debemos acercar a nuestros alumnos para que puedan comenzar a conocer el maravilloso mundo que los rodea. Esto es parte de lo que hoy se presenta en el ámbito pedagógico como Ciencia Escolar. Espero puedan comprender profundamente su importancia como para comprometerse con esta manera de trabajar en el aula.

Reflexiones sobre Recursos Naturales ( alumnos de 3º Polimodal). Me encantó su trabajo chicos!!!

Reflexión sobre los recursos naturales en la Argentina


“…Fue por tenerte regalada
el creer que no vales nada…”
Bersuit Vergarabat

La Argentina es uno de los países más ricos en cuanto a recursos naturales se refiere. El continuo avance tecnológico, la industrialización y la urbanización en la que el planeta se vio envuelto en el último siglo han provocado un alto impacto negativo a niveles catastróficos para nuestro ambiente. En nuestro territorio esto se ve reflejado mayormente en el norte con las grandes deforestaciones que se realizaron para diversos usos, pero no quedó exento de los problemas el resto del país.
El agua es el recurso natural más abundante del mundo, pero irónicamente es el que más limitaciones tiene para su utilización como tal, debido a que solamente el 3% del agua del planeta es dulce. El 1% se encuentra accesible para la población pero un tercio de ésta se encuentra potable, es decir, no contaminada y puede ser consumida por el hombre. El problema no termina acá, el agua no se encuentra igualmente distribuida en las distintas regiones del planeta.
En los años que se avecinan va a ser uno de los elementos más codiciados por todos. Mientras que en nuestro país abunda, en otros es escasa y sobreprotegida.
¿Qué importancia le damos nosotros? ¿Realmente la cuidamos al contaminarla y derrocharla como hacemos actualmente? ¿Explotamos nuestro potencial hidroeléctrico y pesquero al máximo?
En la Argentina las centrales hidroeléctricas son poco tenidas en cuenta en cuanto a su desarrollo. Aunque gran parte de la energía producida del país proviene de estas fuentes, su desarrollo podría ser mucho mayor si se invirtiera en ellas. Son muchas las ventajas que las represas hidroeléctricas poseen. Las más importantes son: que su energía proviene de un elemento renovable, limpia, los costos son bajos y la maquinaria es sencilla. Pero también tiene algunas limitaciones: la disponibilidad de energía puede bajar en las estaciones por el cambio de caudal del agua y tienden a afectar la actividad pesquera (actividad de gran importancia en la costa atlántica, el Río Paraná y otros) debido a que el agua que sale de estas centrales contiene temperaturas superiores a las que debería, afectando la reproducción de los peces. Pero lamentablemente este no es el único problema que deben afrontar, ya que la negligencia de algunas industrias que derraman sus desperdicios a los ríos contaminándolos, limitan la pesca y el aprovechamiento del agua como recurso.
¿Si diéramos el empujón inicial a las centrales de energía mareomotriz encontraríamos una mejor forma de beneficiarnos con el agua? Toda la costa argentina tiene las condiciones propicias para desarrollar este tipo de energía alternativa, la cual es mucho más efectiva que la hidroeléctrica ya que no sufre la falta de agua y no presenta un riesgo mayor para la naturaleza.
En la actualidad el recurso más aprovechado y beneficioso desde el punto de vista económico es la explotación de los suelos, tanto para la ganadería, la agricultura y la obtención de madera.
En el caso de la ganadería nuestro país posee grandes ventajas para el criado de los ganados. A diferencia de otros países, pueden ser criados y engordados a campo abierto, y en épocas de sequía son llevados a zonas de invernadero o de engorde. Nuestro territorio es apto para el criado de muchas y diversas especies de ganado: vacuno, ovino, porcino, equino y caprino, entre otros.
Además de la ganadería, también se utiliza el suelo para la agricultura. En estos dos ámbitos se basa desde hace mucho tiempo la economía de nuestro país. 200 millones de hectáreas están destinadas a explotaciones agropecuarias, y la variedad de condiciones ambientales permiten el cultivo de diversas especies. ¿Con estas condiciones cómo puede haber hambre dentro de nuestro país?
Una gran parte de la producción agrícola se destina a la exportación, lo que mantiene la actividad de nuestra economía, actividad que sólo beneficia al sector empresarial ¿No hay acaso capacidad en el ámbito rural como para emplear mano de obra que ahora se encuentra desocupada?
¿Es acaso una efímera utopía pensar en la cancelación de la tala que lleva a la inminente desaparición de los bosques?
La ambición del sector agrícola junto con algunas empresas y la constante explosión demográfica llevaron a la pérdida de miles de hectáreas de bosques y selvas que fueron reemplazadas por plantaciones, principalmente de soja. Estas plantaciones se realizan en lugares inapropiados causando daños tales como la pérdida de nutrientes del suelo y la erosión que deriva en inundaciones.
La Argentina sufrió ya este problema. Los desmontes en la parte media de Tartagal generaron, al aumentar las lluvias, una erosión retrocederte. Los bosques nativos funcionaban como esponjas y paraguas protectores del suelo; al no estar éstos, el suelo quedó expuesto a lluvias que arrastraron el sedimento.
No vale la pena sacrificar los bosques por pocas monedas. No tenemos ningún beneficio en el país. Nos estamos quedando sin bosques y no obtenemos nada a cambio. “¡Qué buen negocio!”
Pero aún tenemos uno mejor, como la extracción de minerales metalíferos, los cuales, para ser utilizados, deben pasar por un proceso de fundición en el que los residuos son dejados a la intemperie provocando la contaminación de los suelos.
Aunque la extracción de oro y plata, que tuvo su auge en la década del ’80, era muy bien remunerada, al adentrarnos en la década del ’90 de la mano de un gobierno mediocre y neoliberal, los yacimientos fueron concedidos a empresas internacionales, principalmente inglesas. Lo mismo ha sucedido con otros metales como el hierro y el cobre que tienen infinidad de usos, llegando incluso a que se produzcan extracciones en nuestro territorio, ser explotados por las empresas y terminar importando estos mismos materiales. Pagamos un precio innecesario por algo que es nuestro. Esta situación se repite con los minerales no metalíferos, como por ejemplo el carbón y el petróleo.
Nuestro país cuenta con numerosas cuencas sedimentarias, pero sólo cuatro de ellas proporcionan hidrocarburos rentables. La mayor parte de los yacimientos se encuentran en el sur argentino y las principales destilerías se encuentran en la zona central (Mendoza, Bs. As., Santa Fe).
La industria del petróleo en el país pertenece al extranjero desde sus comienzos. En la década del ’20, durante la presidencia de Yrigoyen, existió una competencia entre YPF (estatal) y las empresas privadas Standard Oil y Shell, pero hoy en día esa competencia no existe, debido a que YPF fue privatizada. De esta manera la mayor parte de las ganancias termina en el exterior.
Cuando el estado tiene las herramientas para abastecerse en cuanto a gas natural derivado del petróleo, recurre a la compra de este recurso a países limítrofes como Bolivia.
Son muchas las contraindicaciones que tiene la utilización del petróleo como recurso energético. Ya su extracción en sí contamina el entorno, y si a eso se le suma la contaminación que produce la combustión, no encontramos ante el mayor asesino del planeta. La contaminación del aire por la emanación de CO2 es la más expansiva. Aunque un ciudadano norteamericano añada 5 toneladas de CO2 al año al aire (vale la pena aclarar que son los mayores contaminantes del mundo), y un hindú, solamente 0,2 toneladas, el efecto contaminante se sufre en todas partes por igual.
Como consecuencia de la presencia de estos gases en el aire se producen el efecto invernadero y la lluvia ácida.
Los hidrocarburos son utilizados también para la fabricación de elementos plásticos, los cuales no se degradan, por lo que también contaminan.
¿Qué opciones tenemos para evitar esto?
La opciones son muchas.
El primer paso para evitar la utilización de hidrocarburos como medio energético es suplantarlos por biocombustibles. Este es un tipo de energía renovable que se obtiene a través del sobrante de la cosecha de soja. Lo que hay que evitar son los intereses económicos (como siempre ocurre en este país) que desvíen de la verdadera finalidad a esta alternativa y se produzca una crisis alimenticia mayor a la actual. Además, si se le suma el poco control que tiene el gobierno sobre los bosques y selvas, estaríamos hablando de una deforestación mucho mayor a la ya producida.
Otras alternativas posibles son la utilización de la energía solar y la eólica. Si bien pueden considerarse como las energías más limpias e ilimitadas, no están muy desarrolladas y su implementación es muy costosa, lo que limita su producción.
En Argentina estos tipos de energía no son ni siquiera tenidos en cuenta, simplemente se utiliza la energía eólica en algunas instalaciones rurales.
Sabiendo el potencial en energía eólica que posee la patagonia, ¿por qué no se aprovecha? Es evidente que en el medio hay intereses económicos.
Otra opción es la energía nuclear, implementada en Argentina. A simple vista es una energía limpia, ya que su única emanación es vapor de agua, pero los desechos son altamente contaminantes y radiactivos.
En el país existen dos centrales nucleares en funcionamiento, y una, obsoleta, en construcción.
En fin ¿Cómo es posible que un país con tantos recursos que no necesitaría depender de nadie esté tan desprovisto de riquezas?
Es fácil ver, si abrimos la cabeza y no nos dejamos manipular por la burocracia, que el problema principal es la gente que nos maneja. Presidentes que privatizan y nos dejan sin nada; gobernantes que no se interesan por la educación, creando una sociedad ignorante que no se da cuenta de las atrocidades que se cometen en pos de viles intereses económicos.
El problema no es la cantidad ni calidad de los recursos, sino el manejo que les damos a éstos.
Las alternativas están al alcance de la mano. Sólo hace falta la determinación para enfrentar a aquellos que hacen negocios a expensas de lo que nos pertenece a todos.
Alumnos: Nehuen Herrero, Maxi Cepeda, Ángel Romero y Nico Castelli de 3º4º TM.
EEM Nº 14 Quilmes (Ex Colegio Nacional de Quilmes)