Pasó el 2020 entre cuatro paredes, que no fueron las de la escuela. Todos esperando que se termine el confinamiento -algunos creyendo que el virus no existía, otros pasándolo con un poco de fiebre-. Pero, realmente sirvió para reflexionar? Yo creo que no, en su mayoría, por lo que veo y oigo a casi un año del comienzo de nuestra cuarentena en Argentina.
Hoy, febrero de 2021, muchos de los padres y docentes y un sector de la política opositora, insiste en abrir las escuelas. Y volver a lo mismo? A niños tristes y aburridos mirando la nuca del compañero que se sienta delante? Escuchando a un docente en su rol de sabelotodo? Un modelo pedagógico que comenzó en el s XVII... sino antes...
Como es posible que sigamos con esa misma estructura? Cada vez más burocrática, además.
Por qué, en lugar de tomar las miles de iniciativas desparramadas por el mundo entero sobre otros modelos pedagógicos, sólo nos ocupamos de llenar papeles y más papeles?
Cómo es que no vemos las caras de nuestros jóvenes alumnes? Cómo no los vemos dormir sobre el banco, o escribirlo con sus graffittis, o molestar de puro aburrido? Los que tuvimos hijos en edad escolar pudimos ver esa realidad de modo de hacernos reflexionar... o no?
O se trataba sólo de tenerlos sentados 16 años de su vida para que no molesten en casa o en las calles -objetivo claro de la Ley 1420 para esa época en particular-?
Qué aprendieron los estudiantes desde hace más de 30-40 años en su escolarización? Cuántos ciudadanos hacen cálculos mentales al dar un vuelto o sacar un porcentaje? Cuántos aprendieron realmente sobre alimentación para aplicarlo a su vida? Y quiénes aplican lo visto sobre cuidados de la salud? Quiénes leen las noticias y comprenden realmente lo que está pasando? Quiénes compran y usan artículos de modo responsable con el planeta, después de haber visto y hablado sobre contaminación desde el Jardín de Infantes?
Y quién recuerda los contenidos más específicos de las asignaturas del secundario? Para qué pasamos meses enseñando logaritmos, sistemas de ecuaciones o derivadas e integrales en Matemáticas? Qué adulto hoy puede decir la fórmula del ácido sulfúrico o si el cloruro de manganeso tiene unión iónica o covalente? Qué medida tienen los picos más altos de los Montes Urales? O, dónde quedan? Y si hablamos de Historia, recordamos la interminable lista de reyes europeos?
Porque el punto es que nadie recuerda lo que no le interesa. Y además, -quiero reafirmar lo que creo desde hace muchos años-, que esos contenidos tan específicos deben quedar organizados para un ciclo superior de preparatoria para estudios superiores. Entonces, todos aquellos que no van a continuar con una educación terciaria o universitaria, deberían quedar con contenidos verdaderamente útiles como futuros ciudadanos, responsables y votantes, de una comunidad. Los que sí (menos del 20%) irán a especializarse en lo que les guste, y aprenderán ahí todo lo necesario.
Entonces, qué enseñar es la cuestión. Y cómo hacerlo.
Hoy la tecnología está instalada, no podemos negarlo ni seguir mirando para otro lado. Los institutos de formación docente ya deberían tener materias que permitan a sus estudiantes editar información extraída de la web. Luego, es obvio que enseñar a estudiar de memoria contenido que se "Guglea" en dos segundos, será lo más obsoleto que estaríamos haciendo. Si bien es cierto que la memoria se ejercita, podremos hacerles buscar una poesía para que estudien de memoria. A elección, contando quién es el/la autor/a elegido/a, qué fue de su vida y por qué eligieron esos versos en particular. Y así nos quedamos tranquilos con el tema de memorizar, una vez por trimestre, si lo creemos tan importante.
Nada de lo que está en Internet sirve para ser estudiado de memoria. Pero es una excelente fuente de datos diversos y hasta opuestos. Así que, aprender a llevarlos hacia un debate, aprender a examinar las fuentes de información, a buscar libros o "papers" de investigación es un importante camino. Hay mucho para leer, resumir y comprender.
Luego, enseñarles a exponer el tema, con fotos, cuadros, videos, y muchas formas más, es tan importante como la búsqueda misma -por no decir que es lo mas importante-. Aquí se puede y se debe trabajar en equipo, en equipo docente y en equipo de alumnos según sus intereses. Todos juntos, mixtos. Y aparece el arte, indispensable en una buena educación. Pinturas, esculturas, fotografías en forma de exposiciones o teatralizadas, pueden ser formas de presentación de todo tipo de contenidos. Es cuestión de imaginación y construcción colectiva. No sólo no se olvidan estos trabajos sino que generan una convivencia y empatía muy esperanzadora.
Y, si queremos que practiquen la escritura manual -dejando por un rato el cortoypego del teclado- podemos pedir un resumen de no más de ,,,,,¿2/3 páginas? en manuscrita y cursiva.
Pero los temas deben estar vinculados a sus vidas, a sus intereses a su futuro -si alguno/a lo tiene pensado-. Temas que les sirvan para vivir mejor, para desarrollar inquietudes, para ser mejores personas, para ser felices. Que de eso se trata educar.
PD: Para ver lo que opinan los que han pasado por la escuela y pueden analizarla, recomiendo un blog en particular: Inteligencia Viajera de Antonio G y su Escuela Nómada Digital.
